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EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO

Mtro. Israel Pérez Valencia

NYT2009011218140209CExiste un consenso en los teóricos de la educación superior de que hay una crisis en el sistema escolar mexicano, que se ve reflejada en el fracaso en consolidar una sólida conciencia nacional, en la responsabilidad de defender e enriquecer los valores de nuestra cultura y en la creación de conocimientos útiles al aparato productivo. Esto, se debe a numerosos factores que a través de los años se han ido descubriendo y analizando, como son el crecimiento demográfico, el avance tecnológico, las demandas de equidad, la apertura de mercados y la globalización entre otros.

El objetivo de este ensayo es analizar las circunstancias que engloban el concepto de la calidad en la educación superior, así como la contribución que debe aportar la tecnología educativa.

demanda-laboralEL PROBLEMA  DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO.

Bravo Cisneros, considera que el principal reto de la educación superior lo constituye la calidad, así como la demanda social de individuos de pensamiento dinámico, capaces de desarrollar una actividad eficiente y de orientarse de manera independiente ante el torrente de nuevos conocimientos. Pero además las tareas de formación intelectual del futuro profesional deben también abordar el problema del perfeccionamiento de sus cualidades personales (moral, capacidad de trabajo, hábitos de relaciones interpersonales, actividad en equipo); lo cual lo obliga a cambiar sustancialmente los puntos de vista sobre la instrucción. Concretamente, a la educación superior se le asignan varios retos, donde destaca la exigencia de elevar la “calidad educativa”.

Desafortunadamente, el primer problema surge cuando se habla precisamente del concepto de calidad en la educación superior, esto debido a que resulta muy ambiguo desde las diferentes posturas que lo citan. Por ejemplo, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) menciona en su definición aspectos como la ausencia de reprobación y deserción en los cursos, el gobierno federal menciona que la calidad consiste en la congruencia que debe existir entre los planeado y lo que hay que hacer en el campo educativo. Inclusive, Carlos Muñoz Izquierdo afirma que la calidad estará representada en la medida en que las instituciones de educación superior cumplan con las funciones que la sociedad les ha asignado, como son la equidad, eficiencia y eficacia. (Bravo Cisneros:2004).

Proponen-refundar-la-educacion-superior_23602Lo que es indudable, independientemente de que tengamos tantas posturas que hablan de temas específicos es que, actualmente las instituciones de educación superior  tienen el reto de responder a estándares nacionales e internacionales de calidad en sus egresados, para que éstos respondan a las exigencias en un mundo en el que las fronteras son cada vez más delgadas.

En la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior  (ANUIES) consideran que preguntarse por la calidad es, de alguna manera, un ejercicio de evaluación, de valoración; es preguntarse por el sentido y la significación individual y social de las actividades y las prácticas, por la congruencia con lo fines de la educación. El concepto de calidad denota una acepción de cualificación o de calificación dentro de una escala valorativa, pero también de opciones, preferencias e intereses. La calidad de la educación  está condicionada por sus  referentes contextuales: políticos, económicos y        socioculturales. La calidad actual del sistema de educación superior es la resultante de un proceso histórico en el que se han conjuntado factores tanto internos como externos a las instituciones, que han afectado el desarrollo de las funciones académicas. La calidad no hace sólo la mejora en la eficiencia o en la eficacia de los productos deseados, sino también a la definición cualitativa de esos mismos deseos, expresados en objetivos o finalidades de la educación.

compusuft600Por otro lado, el concepto empresarial de calidad total en los sistemas educativos se hace notar cada vez más. Acosta Luévano menciona que los dispositivos de calidad que se han desarrollado en los últimos años para las empresas de producción de bienes y servicios, tienen plena vigencia y validez para el logro de la calidad en los servicios educativos, y se basan en una visión integrada de los tres factores de la producción: financieros, técnicos y humanos.

Estos dispositivos tienen las siguientes características:

  • Señalan niveles de exigencia mínimos aceptables.
  • El funcionamiento de entidades certificadoras que verifican el cumplimiento de las normas y aseguran  al cliente o usuario del producto una cantidad mínima aceptable del bien o servicio educativo.
  • La creación de entidades de apoyo a la implementación de la calidad en las organizaciones, las que prestan servicios a la empresa e instituciones para lograr de entidades de apoyo a la implementación de la calidad en  las organizaciones, las que prestan servicio a las empresas e instituciones para lograr la puesta en funcionamiento de sus sistemas de calidad.

Sin embargo, quien logra una  mejor definición es Muñoz, quien  considera que la calidad educativa es un concepto normativo integrado por lo menos de las siguientes dimensiones:

  • Filosófica, que considera que sus contenidos  deben ser relevantes al grupo social  al que se destinan y que, por lo tanto respondan a sus necesidades y aspiraciones.
  • Pedagógica, porque la calidad implica que se cubran eficazmente las metas propuestas en lo planes y programas educativos.
  • Económica, que lo recursos destinados para impartirla sean utilizados eficientemente.
  • Cultural, para que lo contenidos  y métodos de la enseñanza resulten pertinentes a las posibilidades de aprendizaje de los individuos y conglomerados sociales a los que se dirige.
  • Social, aquí la calidad se logra cuando están equitativa e igualitariamente distribuidas las oportunidades de acceso, permanencia y culminación de los ciclos escolares, así como las de obtener resultados semejantes en los aprendizajes entre los individuos de todos los estratos de la sociedad (Muñoz en Márquez Jiménez: 2004).

14317965-los-estudiantes-de-sexo-femenino-con-un-equipo-tablet-pc-en-la-universidadLA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

En su compilación, Edith Litwin define a la tecnología educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a la práctica de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en lo contextos sociohistóricos que le otorgan significación. (Litwin 1995:26). Cabe mencionar que también en el concepto de tecnología educativa no existe una precisión respecto a lo que se entiende con ese concepto. Sin embargo, tenemos algunos indicios que nos orientan a saber que la tecnología educativa ayuda a la utilización de medios de información en el actuar docente y en la administración de una institución.

 

APORTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA AL NIVEL DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

El binomio calidad educativa-tecnología educativa ha tenido sus pros y sus contras. Como se ha podido observar son conceptos que a través de tiempo se han prestado a la ambigüedad de su definición y por lo mismo a veces no resulta muy claro que qué pretende cada una.

Lo cierto es que esta relación entre calidad y tecnología será la constante en lo que ahora llamamos mundo globalizado que va creando una concepción de sociedad llamada “del conocimiento”, y en el que la tecnología educativa jugará un papel fundamental.

Como ejemplo de la importancia que se le ha estado dando a la tecnología educativa en la educación, podemos plantear el proyecto de la  UNESCO que buscaba la incorporación de escuelas virtuales en América Latina y que tenía como objetivo  ofrecer más oportunidades a los demandantes de educación para accede a ella, inscribirse y poder transitar en ella, que minimice las diferencias individuales y no contenga elementos que favorezcan la discriminación y la exclusión por factores extraprofesionales y extraeducativos.

15529994-grupo-de-estudiantes-felices-mirando-un-equipo-tablet-pcJosé Silvio, coordinador de este proyecto de la UNESCO formulaba otras recomendaciones relevantes, tales como: socializar la tecnología aplicada a la educación a efectos de reducir costos que permitan trasladar esos beneficios al estudiante como sujeto activo del proceso educativo; la evaluación permanente de la contribución de las nuevas tecnologías en los procesos académicos con vista a la democratización del conocimiento; y la necesidad de promover un incremento de los niveles de conectividad mediante el desarrollo de la infraestructura técnica y un esquema de tarifas comunicacionales especiales para el sector educativo. (Silvio: 2004)

Con base a los puntos presentados por Muñoz, la tecnología educativa ayuda a mejorar la calidad educativa de la siguiente manera:

  • Filosófica. La tecnología educativa puede ayudar, por medio de la Internet a entablar comunicaciones previas al proceso de búsqueda de contenidos, y de esa manera,  conocer  las necesidades y aspiraciones del grupo social al que se dirigen.
  • Pedagógica, En esta dimensión la tecnología educativa puede ayudar, gracias a lo medios electrónicos como la televisión y la radio a agilizar los contenidos propuestos en lo planes de estudio, asimismo la utilización de paquetería de software como el Office a dar mayor dinamismo a las clases y contenidos que los planes de estudio demandan.
  • Económica, porque con la utilización de la tecnología educativa los costos se reducen, debido a su capacidad de cobertura.
  • Cultural, porque gracias a la Internet, el estudiante y el docente tienen mucho más posibilidades de expandir sus horizontes culturales, gracias a la información que se puede encontrar en la red sobre otros países.
  • Social, porque gracias a la tecnología educativa se pueden transmitir proyectos como la secundaria en  televisión y radio,  que llegan a los lugares más inhóspitos del país, además de que unifica los contenidos buscando lo más posible la equidad. (Silvio: 2004)

 

tabletPUNTOS PARA LA REFLEXIÓN.

Acosta Luévano reflexiona que, la educación, ha de responder en forma definitiva al reto de la calidad, y ésta se refiere no sólo a la mejora en la eficiencia y/o la eficacia en el logro de los productos deseados, sino también  a la definición cualitativa de esos mismos deseos, expresados en objetivos de la educación, en congruencia con el proyecto de nación. No sólo tener mejores egresados, mejores productos de investigación o mejores acciones de difusión y extensión. Es, también, una definición que hace viables las opciones de qué educación queremos, en función del país que deseamos. (Acosta:2003).

En lo que se refiere a la tecnología educativa, es innegable el papel que está desempeñando el la educación superior de nuestro país. La reflexión que habría que hacerse es que la tecnología educativa por sí misma no resuelve lo problemas de la educación superior en México (incluso mal empleada puede causar más), pero en los tiempos actuales de apertura de mercados en los que el intercambio de información y de mercados es cada vez más vertiginoso, la tecnología es y será un parámetro para medir la calidad de la educación superior a nivel mundial, y que cualquier institución, docente o estudiante que trate de evadir esa realidad estará condenado a un aislamiento sin fronteras.

Ipad-Colegio-300x300Pero por otra parte, resulta ingenuo y poco inteligente el creer que la tecnología por sí misma va a mejorar la educación; si no se tiene detrás un estudio de pertinencia o el diseño e ingeniería de plataformas y aplicaciones donde la tecnología realmente cumpla con propósitos específicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la tecnología será completamente inútil y hasta contraproducente en el aula. La falta de un diseño curricular donde se especifique el uso adecuado de la tecnología en el salón de clase  es fruto de la irresponsabilidad de las instituciones educativas, que en aras de ofrecer “experiencias de aprendizaje interactivo” fomentan solo la ociosidad e incluso el desinterés por los contenidos vistos en el aula. En estos tiempos son pocos los estudiantes de educación superior que se resisten a ver videos o revisar sus redes sociales en el salón de clase y más cuando ni el docente ni la institución educativa desarrollaron estrategias donde la Internet o el dispositivo (laptop, tablet o Ipad) realmente cumpla  con un objetivo de aprendizaje en específico.

Aquí la pregunta es: ¿El uso de adecuado de la tecnología con propósitos educativos será algo que importe realmente a las instituciones públicas y privadas de educación superior en este país? La calidad o mediocridad en el nivel académico de los estudiantes y sus competencias como egresados serán las grandes respuestas.

 

 

FUENTES DE INFORMACIÓN.

  • Bravo Cisneros, Ángel. (1998) Arribo a la crisis y nuevas exigencias a la educación superior. Artículo publicado en La universidad mexicana en el umbral del siglo XXI, visiones y proyecciones. ANUIES, México. P.p.   49-55.
  • Muñoz en Márquez Jiménez, Alejandro. (2004) Calidad de la educación superior en México. Artículo publicado en la Revista Mexicana de Investigación Educativa. Abril-junio de 2004. Vol. 9 núm 21. Pp 477-500
  • Litwin, Edith (1995) Tecnología educativa. Políticas, historias, propuestas Ed. Paidós. Primera edición. Argentina.
  • Silvio, José (2004) Calidad, equidad y pertinencia en la educación a distancia. Artículo publicado en la página de Internet de la ANUIES. Dirección: www.anuies.mx  México. Fecha de consulta: 2 de octubre de 2005.
  • Acosta Luévano, Rosa María (2003) La educación, la calidad y la calidad en la educación. Artículo publicado en la página de Internet de la Universidad Pedagógica Nacional.

Dirección. www.upn011.org/publicaciones/articulos

Fecha de consulta: 2 de octubre de 2005

 

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ZURDOS ¿MENTES DE CABEZA?

María Fernanda García Figueroa

Estudiante de Ciencias de la Comunicación.

zurdos-dia-internacional¿Personas de otro planeta? ¿bendición o maldición?. La impresión de las personas zurdas.

Todos hemos conocido en el trabajo o en la escuela alguna persona zurda, pero alguna ves le has preguntado, ¿qué tan difícil le es hacer actividades tan sencillas como: escribir, cocinar, manejar u otra cosa?.

Por ejemplo; de la población mundial (estimada en más de siete mil millones) 10% es zurda, es decir, la función del lenguaje y la escritura es coordinada por el hemisferio derecho. Se calcula que hay más hombres que mujeres en esta condición. También tiene una mejor orientación espacial: fácil localización de avenida, direcciones y rutas. En el Club de los Zurdos (Londres) encuestó a más de dos mil zurdos, diestros y ambidiestros, y demostró que los zurdos tienden a elegir carreras enfoncadas a la música, los deportes, las artes y la tecnología de la información.

obama zurdoA través de los años…

No solamente podemos encontrar cosas fascinantes de ellos, sino que durante mucho tiempo a las personas zurdas se les crearon muchos mitos a su alrededor como; se decía que morían antes que las personas diestras, que en los zurdos es más frecuente la homosexualidad y que tienden a ser diabéticos. Todo esto se fue haciendo gracias a la intolerancia social que existía antes, un buen ejemplo, durante el cristianismo los simbolismos se basan fuertemente en la mano derecha. La derecha tenía que dar la bendición y hacer la señal de la cruz. La Biblia contiene 100 referencias favorables sobre la derecha y 25 referencias desfavorables sobre la izquierda. “Ésos a la derecha heredarán el reino de Dios mientras que ésos a la siniestra quedarán en el fuego eterno”. Retratan al Diablo casi siempre como zurdo y los ángeles malvados están al acecho sobre el hombro. Hasta el siglo pasado a los zurdos se les amarraba la mano izquierda para obligarlos a usar la derecha.A veces no los aceptaban en las escuelas, y si lo hacían era para quitarles la maldición que les había tocado. En una época, cuando la policía buscaba criminales, siempre comenzaba sus investigaciones con los zurdos.

zurdos famososDurante mucho tiempo, los zurdos fueron catalogados como gente inferior, pero hay que destacar grandes personajes que durante la historia han sido zurdos como, Leonardo Da Vinci y Lewis Carrol. De nuestros tiempos están; Julia Roberts, Bruce Willis, Angelina Jolie, Morgan Freeman, Marilyn Monroe, Nicole Kidman, Jim Carrey, hasta el personaje animado de Ned Flanders, de los Simpson.

Realidad…

Ser zurdo actualmente ya es aceptable porque hay más herramientas y ya no hay prejuicios sociales ni religiosos, pero no hay que dejar de lado que la mayoría de las cosas en el mundo para ellos requieren un doble esfuerzo. Aun se sigue investigando qué factores genéticos hace que la gente sea zurda o diestra.

Si tienes la oportunidad de convivir con un zurdo trátalo como a cualquier otra persona, evita preguntar lo obvio y si ves que está escribiendo, ten a la mano un trapo y un corrector porque te darás cuenta que tanto la libreta como su mano quedarán manchadas de tinta.

Escrito por una zurda para diestros.

REFERENCIAS:

  • Araujo. E. (2012) Seis Curiosidades sobre los zurdos. Recuperado el 13 de agosto de 2012. Disponible en: www.sexenio.com.mx/articulo.php?id=18266
  • Redacción Quo (2012) ¿son más listos? ¿son gays? ¿viven menos? Aquí los aclaramos. Recuperado el 13 de agosto de 2012. Disponible en: quo.mx/2012/08/13/programatas/8-datos-del-cerebro-zurdo